Enseñanza y aprendizaje de la Expresión musical Práctica 6, Creación de un Cuento Sonoro

              

Enseñanza y aprendizaje de la Expresión musical

Práctica tema 6

Creación de un cuento sonoro

Realizado por:

Alegría Ramos, Carmen   

Aroca Toledo, Antonio

Fernández Vélez, Mª Leonor

López Cárceles, Irene

López Avilés, Antonia

 Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación



CUENTO DE LA CIGARRA Y LA HORMIGA AUDIO

                                    


CUENTO DE LA CIGARRA Y LA HORMIGA

 En una tarde de verano, una cigarra  se hallaba en lo alto de un árbol cantando plácidamente. De pronto, se dio cuenta que, debajo de ella había una larga fila de hormigas que llevaban alimento sobre sus espaldas, la cigarra sin darle importancia siguió con su canto.

Así pasaban los días, mientras la cigarra cantaba, las hormigas caminaban presurosas a guardar sus alimentos.

Una tarde, no soporto más la curiosidad y le pregunto a una de ellas.

- ¿Amiga hormiga, porque no descansa y aprovecha el verano como hago yo?-

- No podemos, se acerca el invierno y tenemos que juntar provisiones. Es para no morir de hambre- explico la hormiga.

- Bueno, pero aún falta mucho para el invierno. Yo seguiré aprovechando esta linda tarde para cantar-

 Dijo orgullosa la cigarra, y así continuo la holgazana todo el verano, disfrutando y descansando, mientras las pequeñas hormiguitas trabajaban día y noche preparándose para el invierno. Pero un día la cigarra despertó y se dio cuenta de que había llegado el invierno. Por donde iba, había mucha nieve y no tenía donde protegerse del frío.

Se trató de abrigar con algunas hojas secas que encontró del camino, pero la despreocupada cigarra, también tenía hambre  y no hallaba comida por ningún lado. De pronto se acordó que las hormigas si tenían alimento y fue hasta su guarida.

 La cigarra  desesperadamente toco la puerta del hormiguero y la misma hormiga que había conocido en el verano fue quien le atendió. -Amiga hormiga tengo mucha hambre y frío por favor dame casa y comida- suplico la cigarra.

-Pero que fue lo que hiciste en el verano- pregunto la hormiga muy sorprendida.

-Me dedique a cantar y a disfrutar del bello sol del verano.

-Bueno si estuviste cantando en el verano ahora baila en el invierno-

            Le  reprendió muy molesta la hormiga y cerró la puerta.

                                                       FIN

 PARÁMETROS DEL SONIDO:

En este cuento sonoro trabajamos por una parte el contraste tímbrico con:

·         Sonidos de pasos para las hormigas

·         Sonidos guturales  para la cigarra

·         Canto de ranas y lluvia para ambientar al narrador.

Respecto a la intensidad el sonido, este varia siendo creciente al inicio y final del cuento y decreciente en su parte central, utilizando sonidos agudos de duración corta y rápida  para la hormiga y graves con una  duración larga y rápida para la cigarra. 

 Enseñanza y aprendizaje de la Expresión musical

Práctica tema 7

La expresión de las emociones

Realizado por:

Alegría Ramos, Carmen   

Aroca Toledo, Antonio

Fernández Vélez, Mª Leonor

López Cárceles, Irene

López Avilés, Antonia

Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación

Pink Panther Henry Mancini (Emoción positiva)
	Antonio Aroca Toledo	Antonia López Avilés	María Leonor Fernández Vélez	Carmen Alegría Ramos	Irene López Cárceles
¿Qué sensación provoca?	Al escuchar esta canción mi cuerpo experimenta una sensación de curiosidad y expectación.	Bienestar.  Recuerdos de mi niñez sonrisas y risas.	Me provoca sensación de movimiento, de ganas de bailar.	Despreocupación, diversión	Energía, ganas de hacer cosas.
¿Qué sentimiento te produce?	La canción produce en mí alegría.	Añoranza y sensación de ser niña otra vez	Me trasmite un sentimiento de alegría	Alegría	Alegría, felicidad.
¿Qué estado energético te provoca?	Felicidad	Tranquilo y relajado.	Tranquilo pero a su vez con pequeños movimientos.	Disfrute	Activo
¿Dónde lo sientes en el cuerpo?	En las extremidades inferiores.	En las manos y los pies. Sigo el ritmo que marca Mancini.	Por todo el cuerpo, principalmente en el tronco, manos y pies.	En el estomago	En las manos y pies
¿Qué movimientos te provoca en el cuerpo (si lo hay)?	Movimientos hacia delante y hacia atrás del cuello.	Bailo principalmente con tronco, cabeza,  pies y manos, al ritmo de jazz.	Movimientos continuos, con cambios de ritmo.	Movimiento de pies y manos, combinando  movimientos lentos con rápidos	Bailar
¿Qué actitud te sugiere?	Confianza y seguridad en uno mismo.	Positiva. No puede pasar nada malo.	Me surgiere una actitud positiva, que va a venir algo bueno.	Creativa	Actitud positiva
¿Cómo la utilizarías en el aula?	El docente entonará el ritmo de la música con palmadas y cuando éste realice una pausa los alumnos deberán ocupar una silla, que previamente han sido colocadas por toda la clase.  Por medio de esta actividad los escolares podrán adquirir habilidades rítmicas.	Breve introducción al jazz y a su autor. Acercamiento a los instrumentos de percusión. Algunos ejercicios de ritmo con platillos y batería.  Coreografía básica con pasos de jazz.	Se podría utilizar para varias cosas: -Animar a los niños -Bailar, una canción diferente para mejorar su motricidad. -Para utilizar instrumentos y hacer una pequeña orquesta en el aula	La utilizaría como medio para trabajar la coordinación en los movimientos al ritmo de la música.	La utilizaría para introducir una actividad que quiera hacer atractiva para los alumnos.

Jaws John Williams (Emoción negativa)
	Antonio Aroca Toledo	Antonia López Avilés	María Leonor Fernández Vélez	Carmen Alegría Ramos	Irene López Cárceles
¿Qué sensación provoca?	Con esta canción se crea en mí una situación de miedo.	Incertidumbre.….va a pasar algo terrible.	Un sensación de nervios, de inseguridad, de que puede pasar algo malo pero no sabes que puede pasar	Ansiedad , incertidumbre	Miedo, terror.
¿Qué sentimiento te produce?	Al escucharla siento tristeza.	Ansiedad … y rigidez corporal	Miedo, inseguridad, falta de ayuda	Miedo	Miedo e incertidumbre.
¿Qué estado energético te provoca?	Pánico	Al borde del pánico	Horrible, mal estar	Bloqueo	Intriga, espera de algo fatídico.
¿Dónde lo sientes en el cuerpo?	Se deja sentir en el tronco.	En la boca del estómago y en el pecho.	En el estómago	En la espalda	En el estómago.
¿Qué movimientos te provoca en el cuerpo (si lo hay)?	Estremecer el cuerpo.	Bloqueo y rigidez de cuello y hombros	Rigidez, es el movimiento que provoca la ansiedad	Rigidez	Encogimiento de hombros, provocado por el miedo.
¿Qué actitud te sugiere?	Incertidumbre	Contrariada, ganas de escapar, pero no hay salida.	Me surgiere una actitud negativa, unas ganas de salir corriendo sin mirar atrás.	Temerosa	Espera de que algo malo ocurra, estado de alerta.
¿Cómo la utilizarías en el aula?	Por medio de esta canción, el docente dibujará en la pizarra un pentagrama con las notas musicales que componen esta canción, posteriormente los alumnos deberán colocar el nombre de cada una de las figuras para interpretarla con la flauta.	Ejercicios de relajación y tensión (Jacobson ) La primera parte del ejercicio es de tensión y localización de las mismas mientras se escucha esta pieza.   Después se utilizará el sonido real del océano y el mar para la relajación.	La utilizaría para explicar las diferencias entre música positiva y música negativa.	La utilizaría como herramienta para trabajar la expresión de las emociones a través del cuerpo.	La utilizaría para anunciar el final del tiempo de ejecución de una actividad.

Antonio Aroca Toledo: Tras leer las aportaciones de mis compañeros he podido comprobar como la canción de Pink Panther, que habíamos escogido para expresar una emoción positiva, ha despertado en nosotros un sentimiento mutuo de alegría, haciendo que nuestros cuerpos se activaran al son. En cambio a cada uno nos ha sugerido actividades diferentes para trabajarla en el aula. Con la canción de Jaws nos ha ocurrido lo mismo, sólo que en este caso el sentimiento ha sido de miedo y tristeza. Pero no he encontrado diferencias en las respuestas.

Antonia López Avilés: Mi aportación personal, respecto a la pieza de carácter positivo, es significativa porque me ha llamado la atención el enorme contraste con las del resto de compañeros. Tengo la sensación de ser bastante más mayor…..y puede que así sea. En cualquier caso sitúo a la figura de la pantera rosa entre mi niñez. Y esa añoranza proviene de recodar mis momentos con mi hermana, de ver las películas o los dibujos….de comerme los pastelitos o de buscar en el fondo del tambor del detergente que compraba mi madre, pues regalaban un muñeco de la pantera rosa. En cuanto a la pieza de carácter negativo destacaría que hemos mostrando una mayor semejanza en la interiorización de nuestros sentimientos y en la localización de nuestras sensaciones.

María Leonor Fernández Vélez: Bajo mi opinión es normal que a cada persona una misma canción le trasmita cosas muy diferentes. El ejemplo lo tenemos en estas dos canciones Pink Panther de Henri Mancini (emoción positiva) y la canción de emoción negativa, Jaws de John Williams. Aunque los compañeros no tengamos la misma opinión coincidimos en algunas sensaciones, ya que en la canción de emoción positiva nos trasmite alegría, ganas de bailar, de salir adelante, ganas de mover el cuerpo entero, de cantar mientras que bailas; y en la canción de emoción negativa lo que coincidimos todos es que nos trasmite tristeza, miedo y ansiedad. En resumen, la canción positiva nos hace sentirnos bien con nosotros mismos y nuestro alrededor, mientas que en la canción negativa nos trasmite una actitud negativa de miedo e inseguridad con nosotros y con el entorno que nos rodea.

Carmen Alegría Ramos: Me resulta curiososo que a todos los miembros del grupo, tanto la canción positiva como la negativa nos produzcan emociones parecidas, sintiendo esas emociones en casi las mismas partes del cuerpo  y en cambio, su utilización en el aula es muy diversa por parte de todos integrantes del grupo.

Irene López Cárceles: Tras la comparación de respuestas he observado que las actitudes provocadas por ambas melodías tanto en mis compañeros como en mi misma son muy similares.  Se observa que la música funciona como un lenguaje común y compartido. La diferencia más evidente es en el tipo de actividades que cada uno las ha empleado en el aula, supongo que eso es algo que depende del tipo de docente que cada uno quiere ser y la metodología que emplearía en el aula. Aunque podríamos encontrar ciertas similitudes, como por ejemplo que todos utilizaríamos la melodía de Pink Panther para actividades relacionadas con el ritmo.